Sitios de Interés
| Programa Corporalidad y Movimiento de la División de Educación General |
| El programa tiene como propósito resignificar la importancia que tiene la dimension corporal, el movimiento y el juego libre en el mundo educativo, reconociéndolos como componentes esenciales de la formación integral durante el desarrollo infantil. Desde esta perspectiva, se entiende que toda experiencia de aprendizaje es inherentemente integral, ya que involucra de manera simultánea aspectos cognitivos, emocionales, sociales, comunicativos y corporales. En consecuencia, la corporalidad no constituye un ámbito aislado del currículo, sino una dimensión transversal que sustenta la construcción de aprendizajes significativos, el bienestar y la participación activa de niños y niñas. Para avanzar en este proposito, el programa ha desarrollado dos propuestas educativas orientadas a fortalecer la presencia de la corporalidad en la implementación curricular: 1. Implementación de experiencias de aprendizaje sobre corporalidad y movimiento en los niveles de transición de Educación Parvularia (2008-2017). Esta línea de trabajo tuvo como foco visibilizar la importancia de la conciencia corporal como un elemento transversal para el logro de los Objetivos de Aprendizaje de esos niveles, promoviendo experiencias educativas que integraran el movimiento, la exploración, la expresión corporal y las sensaciones corporales como recursos fundamentales para lograr aprendizajes y un desarrollo integral. 2. Implementación de la propuesta pedagógica de Psicomotricidad Educativas (2017-2026). Esta propuesta sitúa al movimiento y el juego libre como herramientas pedagógicas centrales, desarrolladas en salas especialmente diseñadas para favorecer la acción, la exploración y la simbolización. Su propósito es fortalecer los niveles de madurez y de desarrollo infantil, promoviendo la integración de dimensiones motrices, emocionales, cognitivas y sociales. Asimismo, busca generar y fortalecer las condiciones necesarias para el acceso al pensamiento simbólico y la construcción de una base psicofísica sólida que facilite una mejor trayectoria educativa posterior. Actualmente esta propuesta se implementa con niños y niñas de los niveles de transición hasta segundo año de Educación Básica. Han participado en su desarrollo más de 100 establecimientos educacionales pertenecientes a Servicios Locales de Educación Pública y de dependencias municipales. En la actualidad, las salas de psicomotricidad educativa benefician aproximadamente a 6.000 niños y niñas del sistema escolar. Junto con ello, la propuesta reconoce a los espacios educativos como un componente estratégico para el aprendizajes y la presencia del cuerpo, considerándolo como un tercer educador. Desde esta mirada, las salas de psicomotricidad y otros ambientes pedagógicos se conciben como entornos que amplían las oportunidades de movimiento, juego, exploración, interacción y autonomía, contribuyendo al desarrollo integral de niños y niñas. |
| Existen tres cuadernos publicados, los que fueron elaborados en el contexto de la implementación de la propuesta de psicomotricidad educativa. Su función es apoyar a las y los docentes y al equipo directivo a comprender el sentido de la práctica de psicomotricidad educativa y su implementación en sala, al mismo tiempo, facilitar la observación y el manejo del grupo de niños y niñas en el desarrollo de esta práctica pedagógica. A pesar de estar dirigidos a la implementación de la propuesta de psicomotricidad educativa, el material aporta un rico e importante conocimiento en lo que respecta a visibilizar los procesos psicológicos, corporales y cognitivos de la primera infancia. El primer cuaderno, Orientaciones teórico y técnicas para el manejo de sala de psicomotricidad, introduce al trabajo en sala de psicomotricidad educativa y a la reflexión de incorporar el cuerpo en educación. El segundo cuaderno, La observación, una herramienta clave en la práctica de psicomotricidad educativa, enfatiza en los procesos de observación de niños y niñas durante las sesiones de psicomotricidad en sala. El tercer cuaderno La importancia de jugar, devela la interpretación de los juegos en sala de psicomotricidad y las múltiples funciones del juego para el bienestar y el normal y pleno desarrollo de la primera infancia. Todos los cuadernos, pueden ser material de estudio y orientación para aquellos establecimientos que quieran implementar la propuesta del programa de sala de psicomotricidad educativa. Asimismo, son de mucha utilidad para comprender e innovar en los modos de acercamiento a la intervención educativa con niños y niñas. Los tres abren un mundo de distinciones para respetar el juego libre, el movimiento y los procesos fundamentales inherentes a la primera infancia: Cómo utilizar el material: Con lecturas guiadas para jornadas de reflexión pedagógica sobre: La importancia del movimiento y el juego libre para la formación integral en la adquisición de aprendizajes. Socializar modos de observar a niños y niñas. Organizando tiempos para reflexionar entre pares; educadoras o docentes sobre la relevancia de la propuesta de psicomotricidad educativa para el desarrollo de aspectos formativos fundamentales en la primera infancia, coma aprender a convivir o aprender a autorregularse. Para el trabajo educativo y reflexivo con las familias, en torno a la importancia del juego y el movimiento libre para aprender, para promover la comprensión y manejo de algunas conductas de sus hijos e hijas, etc. |
| Otros recursos educativos Espacios educativos: Habitar para aprender. Este documento tiene como propósito buscar que las comunidades asuman que los espacios son también instancias pedagógicas, dado que ejercen un efecto “invisible”, pero indiscutible en cuanto a las interacciones de niños, niñas y estudiantes con sus pares y docentes; en la convivencia cotidiana, sus procesos de aprendizaje y su propia corporeidad. Por estas y otras razones, debe ser considerado uno de los aspectos esenciales al momento de planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Descargue el documento aquí. Libros Experiencias de Aprendizaje sobre Corporalidad y Movimiento. Este material fue elaborado en el año 2011. Consta de dos textos, Libro I y libro II y forman parte de los recursos elaborados en la primera etapa de implementación del programa de corporalidad y movimiento, para niños y niñas del nivel de párvulos. Cada libro comprende una propuesta educativa y 12 módulos de trabajo para niños y niñas de 4 a 6 años. Cada módulo estará precedido por un Aprendizaje Esperado de las Bases Curriculares de la Educación Parvulario vigente hasta el año 2018. Descargue los textos a continuación: Libro I – Libro II Orientaciones para la implementación de psicomotricidad educativa Es un documento que entrega recomendaciones a sostenedores y directores sobre cómo implementar un programa de psicomotricidad en los establecimientos educacionales, considerando los recursos humanos y técnicos necesarios. Descargue el documento Aquí |