RÚBRICAS DEL PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO
Este instrumento es un insumo para la revisión y actualización de los planes de sexualidad afectividad y género, incorporando criterios de la normativa vigente como la ley de garantías y la ley integral de violencia contra las mujeres.
Orientaciones para el resguardo del bienestar de estudiantes con identidades de género y orientaciones sexoafectivas diversas en el sistema educativo chileno Estas orientaciones son el marco para implementar una educación inclusiva y que promueva el resguardo y el bienestar de estudiantes con identidades de género y orientaciones sexoafectivas diversas en el sistema educativo chileno. Esta línea de orientaciones cuenta además con seis cartillas de contenidos específicos asociadas a derechos, lenguaje inclusivo, oportunidades curriculares, experiencias educativas, resguardo de la salud mental y salud sexual.
Orientación temática 1 ¿Cuáles son las normativas que protegen los derechos de estudiantes LGBTIQA+? Esta Orientación Temática entrega mayor profundidad a las nociones presentadas en las “Orientaciones para el resguardo del bienestar de estudiantes con identidades de género y orientaciones sexoafectivas diversas en el sistema educativo chileno”, recopilando los marcos normativos internacionales y nacionales que tienen por finalidad resguardar los derechos humanos de las personas con Orientaciones Sexuales, Identidades, Expresiones de Género y Características Sexuales (OSIEGCS) diversas, destacando aquellas vinculadas al ámbito educacional.
Orientación temática 2 ¿cuáles son los conceptos que nos permiten conocer, comprender y dialogar respetando y valorando al estudiantado LGBTIQA+? Esta segunda orientación incorpora el levantamiento de conceptos que requieren una mirada actualizada según las necesidades declaradas por las y los docentes consultados en el proceso participativo realizado por el Ministerio de Educación en 2022, en conjunto con definiciones unificadas tanto desde la perspectiva de las organizaciones de la sociedad civil como de las recomendaciones internacionales, normativa vigente y la comunidad académica experta en la materia
Orientación temática 3 ¿Qué oportunidades entregan las circulares N° 707 y N° 812 para la protección de derechos de estudiantes LGBTIQA+? Esta orientación temática corresponde a una recopilación del marco normativo establecido por la Superintendencia de Educación en materia de garantías del derecho a educación en condiciones que aseguren la inclusión y no discriminación, protegiendo las trayectorias educativas de todas las y los estudiantes, haciendo una profundización en quienes se identifican como parte de la diversidad sexual y de género. Con esto se busca contribuir a que, todos los miembros de las comunidades educativas adopten, desde su posición, medidas concretas para asegurar la igualdad de trato y evitar todo tipo de discriminación por distintos motivos en los jardines, escuelas, colegios y liceos
Orientación temática: Experiencias educativas para el resguardo del derecho a la educación e inclusión de estudiantes LGBTIQA+ Esta orientación temática comparte las experiencias de cuatro comunidades educativas que han puesto en práctica acciones vinculadas a este ámbito, ofreciendo iniciativas concretas con perspectiva de género para desarrollar una formación integral que pone en el centro el respeto y valoración de las diversidades propias de la condición humana. Estas experiencias se desarrollan en contextos educativos de distintas características y han abordado este desafío desde distintos ángulos, de acuerdo con las necesidades particulares de cada comunidad y su contexto.
Orientación temática 5: ¿Cuál es el rol de la comunidad educativa en la protección de la salud mental de estudiantes con identidad de género y orientaciones sexoafectivas diversas? Estas orientaciones entregan lineamientos respecto de cómo las comunidades educativas como segundo agente socializador tienen un rol promotor para el desarrollo integral de cada estudiante en alianza con la familia, sin embargo, muchas veces son testigos y develadoras de vulneraciones de derechos ocurridos en el seno familiar, donde niñas, niños, adolescentes y jóvenes que sufren de violencia doméstica pueden encontrar apoyo, tanto en términos de salud mental como legal, según la gravedad, así como también, los cuidados y la contención necesaria para sobrellevar el rechazo.
Orientación temática 6: ¿Por qué hablar de salud sexual integral en comunidades educativas? La elaboración de estas orientaciones tiene a la base el concepto de Prevención Combinada5 promovida a nivel mundial por ONUSIDA, la OMS y la OPS, y acogido por el Ministerio de Salud. La prevención combinada, si bien está elaborada para prevenir la transmisión específica del VIH, también puede ser aplicada a los distintos casos de ITS, ya que se refiere a la implementación conjunta de programas fundamentados en los derechos y la evidencia que promueve una combinación de intervenciones biomédicas, comportamentales y estructurales, para satisfacer las necesidades de prevención de la infección de personas y comunidades.
Orientaciones sobre violencia de género en internet y espacios digitales
Estas orientaciones dirigidas a las comunidades educativas entregan lineamientos para la prevención y abordaje de las situaciones de violencia de género en espacios digitales en el contexto de la implementación del artículo 12 de la Ley 21.675 y del programa de Ciudadanía Digital del MINEDUC.
Orientaciones técnicas para el diseño de protocolos de actualización ante la violencia de género en el marco de la Ley Nº 21.675
Estas orientaciones entregan lineamientos para la revisión y ajustes de los protocolos de actuación para casos de violencia de género, considerando la promoción de una vida libre de violencias y la prevención, erradicación y reparación en casos de violencia de género, de acuerdo a lo mandatado en los artículos 12 y 20 de la Ley integral contra la violencia hacia las mujeres (Ley 21.675).
DECÁLOGO PARA LA PREVENCIÓN Y EL ABORDAJE DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
Este decálogo, basado en la cartilla N°10 de la Política Nacional de Convivencia Educativa, provee un conjunto de orientaciones para que los equipos educativos contribuyan a la promoción de vidas libres de violencia de género mediante la implementación de acciones de fomento del buen trato y del abordaje oportuno de situaciones de violencia de género en sus establecimientos. Considerando que el estudiantado se encuentra en proceso de aprendizaje, para este estamento se debe resguardar el enfoque formativo y no punitivo, promoviendo el aprendizaje para evitar la repetición, siempre resguardando el bienestar y la seguridad de la víctima.
Diagnóstico realizado por UNICEF, en colaboración con el Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, cuya finalidad es identificar aspectos positivos y nudos críticos en torno a los procedimientos existentes en las instituciones que no forman parte del proceso penal, y que interactúan cotidianamente con niñas, niños y adolescentes víctimas de delitos sexuales y otros delitos violentos, en el contexto de la implementación de la Ley N° 21.057.
Tríptico que explica los distintos aspectos en torno la prevención, protección y acogida de casos de abuso sexual infantil y juvenil. Contiene además las funciones y responsabilidades institucionales diferenciadas frente a la vulneración de los derechos del niño, niña o adolescentes, sitios web para enfrentar estas situaciones y teléfonos para realizar denuncias.
PROTOCOLO PARA LA PERMANENCIA EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES
Orientaciones para la elaboración del protocolo de permanencia de estudiantes embarazadas y madres y padres adolescentes, cuya finalidad es el resguardo de trayectorias educativas y enfoque de derechos. Este material fue elaborado en conjunto con el Ministerio de Salud, Instituto Nacional de la Juventud y el Servicio Nacional de la Mujer
